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威海一中2013——2014学年度第二学期 高一语文教学计划
2014-03-13 22:25:51    SystemMaster    阅读 3450次

一、指导思想

本学期继续以《高中语文课程标准》为指导,以全面提高学生的语文素养为宗旨,以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点,以教学资源的优化整合为抓手,进一步培养学生良好的语文学习习惯,促进教学方式和学习方式的变革。继续发扬语文组“勤学、善思、实干”的良好作风,“严谨、扎实、高效”的良好教风,力求把全面提高学生语文素养的理念落实到学生学习语文的每一个环节中,把有效教学落实到实处。

二、学情分析

经过一个学期的语文学习,学生对高中语文学习有了初步的了解,对高考的内容有了一个基本的认识。学习习惯、学习方法都有不同程度的改善,对基础知识的重视程度有了一点提高,阅读、鉴赏能力稍有提高,对写作的畏难情绪有了一点变化。

期末模块测试的试卷难度适中,题型多样化。既有主观题,又有适当的客观题;既紧扣课本,也有向课外的适度延伸;既注重对学生基础知识、基本能力的考查,也重视对学生阅读写作基本能力的培养,以及探究性思维的培养。

从阅卷看学生的语文学习还存在着很多问题 :基础知识、文言文迁移运用能力欠缺、审题能力差、课外阅读普遍没有掌握答题的思路和方法,写作中错别字较多,书写不够认真、工整。

三、措施

1.加强集体备课,充分发挥备课组集体的智慧,提高教学的整体水平。认真研究教材,不断反思教学的实效性。对高中三年教材的运用以及学生能力培养有较的系统认识。

2.合理、有效地设计教学过程,精讲重点篇目,以点带面,开发学生的语言潜能,提高语文素养。

根据教材特点注重诵读教学的方法,让学生在在读中理解,在读中品味,在读中鉴赏;最后以读带写。

本学期背诵压力较大,拟开设背诵指导和读背检测课(暂定每周二),定期滚动检测背诵内容。

本学期教材整合如下:

 

  单元话题

       精讲篇目

       备注

构建精神家园·情感篇

陈情表(亲情)

我不是个好儿子(亲情)

最后一片常青藤叶(陌生人温情)

     项脊轩志

      写出真情实感

构建精神家园·信仰篇

屈原列传(家国、生死)

我与地坛(生死)

报任安书(生死)

      立意新颖深刻

  走近鲁迅

小说·祝福、示众

散文·纪念刘和珍君、为了忘却的纪念、野草

杂文·拿来主义、中国人失掉自信力了吗

    写出事件的波澜

历史坐标上的沉思

六国论(议论性)

阿房宫赋(铺叙议论)

都江堰(议论抒情)

       宋词二首

      学会议论抒情

洞察世道沧桑

林黛玉进贾府(小说)

雷雨(戏剧)

滕王阁序(散文)

   写出人物的个性

专题学习·走近孔子

子路曾皙冉有公西华侍坐

孔子生平以及写作运用

     综合训练

    3.结合教研室关于借助教学常规实施有效教学的要求,全面落实教学过程中的各个环节,从备课、上课、听课、评课、作业、辅导等方面狠下功夫,确保教学工作的实效性。

    4.继续抓好语文学习习惯的养成教育,从书写、听课笔记、错题整理到审题能力等方面加以指导,帮助他们尽快掌握学习方法,为三年的语文学习打好基础。

5.继续利用好《文集》加强写作训练,注重阅读与写作的联系。以课堂讲授内容的随笔写作为轴心,向外延伸,做到课上和课下相结合,阅读和练笔相结合。大作文一单元一篇,写作片段一单元一至两次。借助教师精选的阅读资料,注重学生的阅读能力的培养。

四、课程进度

 

 

    时间

内容课时

负责人

备注

 

  1

第一单元  构建精神家园 ·情感篇

讲读:《我》2

读背:《陈情表》2

姜清平

侯艳艳   林斐

刘 涛    李玮

 

订正检查假期作业1

作文片段练习

2    

 

讲读:《藤叶》2

背诵检测1

阅读作文2

侯艳艳  刘涛

李玮    林斐

大作文(1

写出真情实感

 

3  

 

第二单元 构建精神家园·信仰篇

讲读:《屈原》3

作文2

滕玲玲

袁翠环

谭灵燕

 

 

一二单元检测

作文讲评

4

讲读:我与地坛

读背:《报任安书》2

滕玲玲  袁翠环

谭灵燕

阅读:史铁生专题(还是放在期末?

 

 5

第三单元  走近鲁迅

《论睁眼看》2

《记念刘和珍》3

姜清平  张雪梅

李薇    毕冠红

阅读 

 

  6

《祝福》4

《示众》2

姜清平  张雪梅

李薇    毕冠红

作文(2

写出事件的波澜

 

7 

《古诗》2

机动复习

姜清平  张雪梅

李薇    毕冠红

单元过关测试及 讲评、讲评作文

 

8  

 

第四单元  历史坐标上的沉思

讲读:《都江堰》3

背读:《兰亭集序》2

侯艳艳   林斐

刘涛    李玮

 

作文(3

学会议论抒情

 

9  

《宋词二首》2

讲读:《六国》3

侯艳艳   林斐

刘涛     李玮

 

 

10

《阿房》2

检测2 讲评2

李炜   林斐 

侯艳艳 刘涛

阅读 及作文讲评

 

11

 

第五单元  洞察世道沧桑

讲读:《林黛玉》4

滕玲玲  袁翠环

谭灵燕

作文(4)阅读

写出人物个性

 

12

 

讲读;《雷雨》3

自读:《滕王阁》2

《新诗》1

滕玲玲

袁翠环

谭灵燕

单元检测及讲评

 

 

 

13

第六单元 走近孔子

专题学习活动

姜清平  张雪梅

李薇    毕冠红

作文讲评

  14

 

专题学习活动

模块检测

姜清平  张雪梅

李薇    毕冠红

作文(5综合训练

讲评单元测试试卷

15

 

语言运用专题

侯艳艳   林斐

刘涛     李玮

 

 

16

 

期末复习

必修三

侯艳艳   林斐

刘涛     李玮

 

17

 

期末复习

课外练习及检测

滕玲玲  袁翠环

谭灵燕

作文(6

综合训练

18

 

期末复习必修四

滕玲玲  袁翠环

谭灵燕

 

19

 

期末复习

综合练习及检测

姜清平  张雪梅

李薇    毕冠红

作文讲评

20

 

期末复习

综合练习及检测

姜清平  张雪梅

李薇  毕冠红

  作文(7

  综合训练

21

 

综合复习

张雪梅 侯艳艳

滕玲玲 姜清平

  作文讲评

21

 

综合复习

张雪梅 侯艳艳

滕玲玲 姜清平

 

22

 

综合复习

张雪梅 滕玲玲

侯艳艳 姜清平

 

 

 

 

 

 

课外活动和辅导计划

高一语文组

 

 一、指导思想
    实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。本学期,我将一如既往地进一步做好潜能生的转化工作。
二、工作目标
    1、力争潜能生转化面达到80%
    2、培养后进学生树立远大的理想。
    3、养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。
三、潜能生情况分析
    潜能生的特点主要表现为:
    1、自卑感强。潜能生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。如班上的毛晖雄等同学。
    2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,潜能生的言行。侯秉江 宋德龙认为不做作业是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。这些同学的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童。事实上,潜能生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个潜能生的转化工作。
四、工作措施与方法
    1、动之以情,消除戒备心理。
    
消除戒备心理的唯一途径,是教师对潜能生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
    2、尊重信任,唤起自尊心。
    自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:
    (1)对潜能生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养潜能生的学习毅力和克服困难的能力。
   (2)让潜能生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
   (3)让潜能生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
    3、晓之以理,增强潜能生分辨是非的能力。
   
教师应晓之以理,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。
    4、创设情境,锻炼潜能生的意志。
   
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。
    5、持之以恒,反复教育,巩固潜能生良好的行为习惯。
   
潜能生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,潜能生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使潜能生保持不断前进的势头。
    6、建立奖励机制,大张旗鼓地表扬进步学生,理直气壮地表彰帮扶潜能生的同学。
五、主要工作安排
  1、针对潜能生行为习惯差,进行行为习惯讲座。
  2、针对潜能生法制观念淡薄,进行法制系列教育。
  3、针对潜能生心理障碍严重,进行心理咨询活动。
  4、针对潜能生学习目标不明确,进行学习目的教育。
  5、针对一部分潜能生家庭教育薄弱,进行专题家访活动,与家长建立联系,经常交流学生的学习和生活情况。

 

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