教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

营造问题情境——启发引思

【引 课】介绍生活中的卤代烃常用麻醉剂氯仿以及引起臭氧层空洞的氟利昂，这些让我们爱恨交加的卤代烃具有怎样的性质？

学生对卤代烃有过接触在烷烃光照卤代时，但是对于卤代烃的具体概念以及结构和性质没有深入的了解。

通过热点环境问题—臭氧层空洞，以及手术时使用的麻醉剂，拉近卤代烃与学生的距离，激发学生的学习欲望

创设探究空间——探究深思

【学习目标一】能对比分析烃和卤代烃的定义、通式、物理性质

任务：回忆思考烷烃的结构以及物理性质

讲解：卤代烃的概念以及物理性质

提问：溴乙烷的物理性质

明确本节课第一个学习目标

回答烃的组成以及物理性质

学生听讲，整理记忆

学生回答

做到目标明确，有的放矢。

通过对比表格的形式，帮助学生找到烃与卤代烃的区别，减轻学生记忆负担

学习目标一检测

【学习目标二】：能根据溴乙烷的结构预测其性质,并分析反应原理

问题一：从碳原子的饱和程度、键的极性的角度分析预测可能的断键部位？

问题二：如何用实验的方法检验溴乙烷中是否含有Br？

【指导学生实验】根据所设计的实验，分组进行实验验证，提示学生实验操作的规范以及及时记录实验现象

板书：反应方程式，说明反应原理；请说明反应类型，判断断键位置

小组讨论，分析溴乙烷的结构特点；预测断键位置

小组合作实验，观察实验现象并及时记录

学生听讲，及时整理记忆

引导学生利用分析结构，预测性质，实验探究得出结论的研究程序，研究溴乙烷的化学性质，

理论分析与实验验证相结合

将实验现象用理论解释

创设探究空间——探究深思

问题三：已知溴乙烷在NaOH乙醇溶液中加热会得到乙烯(CH2=CH2)，试分析断键位置

并完成方程式

总结：溴乙烷的化学性质取代 和消去

学生思考讨论；认识卤代烃的消去反应

通过小组合作的形式，让学生明确溴乙烷消去时的具体断键位置

【学习目标三】：能根据溴乙烷的性质推测其他卤代烃的性质

质疑：取代和消去在试剂和反应条件上区别？

目标检测：判断下列物质能否发生消去反应

学生思考，整理

学生思考讨论

得出发生消去反应时，卤代烃需要具备的结构特点

由溴乙烷性质迁移推广到其他的卤代烃，加强学生官能团决定物质性质的意识

通过习题的形式，加深学生对消去反应的理解

构建知识框架——归纳理思

【课堂小结】

卤代烃通过消去反应可以得到不饱和烃，通过取代可以更换官能团，被誉为有机合成的桥梁

学生通过框图梳理知识点，提升思维

学生通过有机化合物转化图，理解卤代烃在有机合成中重要意义

打造能力平台——实践反思

【拓展训练】

1卤代烃被誉为"有机合成的桥梁" 请思考如何将溴乙烷转化为1，2-二溴乙烷？

2 写出卤代烃C4H9Br，能够发生消去反应的结构简式：

学生练习

巩固本节所学内容，达成本节课的学习目标。

通过练习，进一步加深对规律的理解和应用。