威海一中民族学部的学生都是来自新疆和青海两省，离家较远，新生想家是民族学部遇到的最突出问题。为让每一批新生快速适应环境、全身心地投入学习，民族学部采取多元化导师制为学生疏导心理，帮助学生克服想家心理。

一、班主任心理辅导机制。班主任每天接触孩子们时间最多，学生每天的情绪变化班主任最为了解，借助自身的工作特点，班主任可以及时掌握学生情况，对情绪出现波动的学生随时随地进行一对一的心理宽慰，做到早发现早辅导早解决，避免学生情绪累积，造成较大的影响。

二、任课老师心理辅导机制。为减轻班主任的工作压力，民族学部采取任课老师全员育人导师制，让全体老师参与到学生心理辅导中来，做到心理辅导全覆盖，通过了解沟通，建立师生间的信任，帮助学生尽快找到归属感，便于学生情绪疏导。

三、专业心理辅导师机制。民族学部有两名具有二级心理咨询师资质的老师，能有针对性解决学生较为复杂的心理疑难问题。

四、内派老师心理辅导机制。内派老师和学生来自同一个地区，对学生的生活习惯和民族习惯都比较了解，民族老师和民族学生语言相通，交流方便，感情上也更容易沟通，心理上更容易亲近，对于安抚、疏导学生想家情绪，有着认同感的优势，效果比较明显。

心理辅导机制以班主任和任课老师的全员育人导师制为主，要求每星期至少辅导一次，星期二上下午的课间为集中辅导时间，要求具体认真，有针对性，辅导要有记录。班主任对班里有情绪波动的学生要多次进行心理辅导，专业心理辅导老师对民族学部特别关注的学生要重点辅导。本学期，心理辅导机制已成功帮助四名因想家而想放弃内地就学机会的学生度过了心里危机，安心学习。