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青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，青年教师的快速成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在，青年教师是学校教育教学工作的基石和中坚力量，青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低对学校的未来有着至关重要的作用。为加快青年教师群体的成长，培养造就一支师德高尚、理念新颖、能力强大的青年教师队伍，特制定本方案：

一、指导思想

通过青年教师培养工程，打造一支师德高、业务精、理念新的青年教师队伍，不仅有利于提高我校的综合教育教学实力，更为我校打造优质教育环境，优质师资，优质教学质量的“三优”工程奠定坚实的人才基础。

二、培养目标

1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。

2.具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段；具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承担课堂教学工作；具备较强的教育管理能力，能够严格、科学、有效地管理课堂，迅速成为学校教育管理工作的中坚力量。

3.具备一定的教科研能力，能独立承担课题研究和论文写作，成为学校教育科研骨干。培养一批能够在各类学科竞赛、教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年教师，使之早日成为校级以上骨干教师、学科带头人，以促进青年教师队伍的整体优化。

三、培养对象  时间

本校33周岁以下的青年教师   

时间：三年

四、培养过程

青年教师在与教育环境的互动过程中，不断调整自己的思想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，满足自身各个不同时期的不同层次的需要，完成培养青年教师的“学、修、创”三步走。

第一步：青年教师在熟悉教学常规性工作的基础上，通过课堂教学把教学知识转化为教学能力，经过一段时间的打磨，具备过硬的基本功，形成一种对教师职业较为投入、情绪较为稳定的心态，这个阶段是青年教师形成正确的教育思想和良好的心理素质的关键阶段，也是青年教师有可能成为骨干教师的苗子而初露端倪的阶段。

第二步：青年教师不仅熟练教学基本功，积累了一定的教育教学经验，而且有了较好的认知结构，渴求学习教育理论及他人经验，不断进行教学反思，教学功底逐渐深厚，开始形成了初步的教学风格，具备了较强的教育科研能力，并发表教育教学论文，逐步成为学鹇的教学骨干，逐步被同行和学校领导认可。

第三步：少数青年教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，对本学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家，这些教师因具有较强的教科研能力、学科指导能力，而业绩突出，被评为省、市学科带头人，成为“名师”。

五、培养措施

1.组织到位。学校成立青年教师培养领导小组，负责制定每学期青年教师培养具体计划，安排青年教师培养具体活动：

a.领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更注重职业道德的培养

b.为每位青年教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程；

实行谈话制度，定期交流思想，引导青年教师努力提高职业理想；

c.为部分青年教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。

2.激发内需。重视青年教师的目标引领，尽力挖掘青年教师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。

a.要求青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定《教师个人成长规划》，并扎扎实实落实个人成长计划。

b.这份计划由青年教师自己制定，由青年教师培养领导小组督促实施，创设发展平台，每年对实施情况进行考核，对成长快，进步大的优秀青年教师进行适度激励。

3.提供发展平台。尽可能给青年教师创造条件，提供机会，鼓励青年教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的青年教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。

a.组织青年骨干教师参加各类专题学习、考察活动。为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

b.积极开展各种业务素质练兵活动，为青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。

c.争取机会承办教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的青年教师。

d.通过形式多样的活动，如“教师专业化成长”论坛、专题沙龙、青年教师座谈会、青年教师教学基本素养比赛和青年教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。

e.对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。

4.增“压”促进。以校本教研为契机，加大青年教师培训的力度和密度，对不同层次的青年教师提出不同的教育教学要求，帮助其更快、更好地发展。

a.年轻教师：每周听课两节，每月写好一份有一定质量的评课，每学期上好一节教研组的教学模式公开课，教育教学质量能达到年级平均水平。

b.认真阅读各类教育教学名著和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，认真做好读书摘记，每两个月写好一篇教育随笔。

c.有个人的研究小专题，每学期写好一篇较有质量的论文，并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。

d.推广“十个一”活动，即：每学期精读一本教育理论专著，写好一篇心得体会；设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进行一次反省性实践；参与并主要承担一次课题研究，上好（或设计）一次学生主题活动，写好一篇教育科研论文，拟出一份能体现新课改理念的试卷，参加教研室组织的论文比赛获奖或者在市直或以上刊物上发表一篇论文。

5.激励上进，实行奖励制。对年轻教师的成长管理落实到实处，建立教学业务能力考核激励机制，及时奖励在教改、教研、科研等方面业绩突出的青年教师。设立青年教师教学优秀奖、优秀师徒奖等。对获奖者给予物质和精神奖励，并与年终考核挂钩，同时，优先推荐参加上级组织的评优、评先、晋升等，从而激励全体青年教师奋发上进。

五、设计行动方案—— 设计好以下两个活动方案：

1.青年教师自我成长档案。（ 自我素养分析——自我发展愿景——本学年重点发展方面—— 具体措施       自我跟踪记录-——他人分析——自我反思）

2.每学年常规活动设置。常规活动内容安排如下：

开学第一周：组织发动，提出要求

第二周：上交青年教师自我成长档案、师徒结对方案，建立青年教师专项教学档案。

第三周：青年教师培养启动仪式暨师徒结对仪式

第四周：上交师徒结对中师傅培养计划；“提升教师学养”讲座。

第五周：落实师徒结对培养活动方案、青年教师成长的路径与策略。

第六周：开展“品读经典，滋养人生，提升素质”读书活动，并分两次交流分享。

第七周：“读书交流体会。

第八周： 部分青年教师座谈会，对于实际培养中的问题核心，以名师、骨干教师引领为手段，研训一体，全面提高教师执教能力。

第九周：班主任校本培训——“影子”，围绕“班主任的每一天”、、“班主任与每次活动”、“班主任与班级”、“班主任与学生”、“做一个专业的班主任”五个方面课题进行交流与研讨。

第十周：教学研讨会——反思性实践

第十二周：青年教师成长系列比赛：新授课、教学案例、教学反思、说课、班级管理等系列比赛。

第十三周：成长沙龙。针对主讲课进行的论坛活动（研究课、示范课或者优质课）

第十四周：教学研讨会——提升复习课效

第十五周—第十六周：各种资料汇集存档。 自我总结反思。