物理教学研究室 返回上页

1.   开学第二周举行习题讲评示范课，

主讲崔学松，解决了习题讲评课的模式、流程问题：

对学生的笔头作业做到全批全改，批改中在学生试卷上给以答题方法指导或鼓励性评语。教师在认真批改基础上，对学生作业或试卷进行认真地分析、统计，一是分析统计测试的知识范围的大小和能力层次的高低结构。二是了解、掌握学生做题中存在的问题，分析统计好哪些出错率高，哪些较低；哪些带有普遍性，哪些属于中游学生的问题，哪些是个别情况；哪些是知识性的问题，哪些是作答方法、技能的不足……。并将其归类整理，做到心中有数，确定讲评内容，备好解题的方法和技巧，并针对测试中存在的问题布置适量的补充作业，进行矫正、补遗，以巩固讲评课的效果。

课前把习题的参考答案及教师批改中确定的“问题题”，提前发给学生，让学生在老师讲之前，用红色笔在试题上分析自己存在的问题，对基础知识与以巩固，重点分析答题思路。

充分利用实物投影仪和手机拍的学生作业展示学生作业，对照进行有针对性讲解。

2.教师评课

1）习题讲评课后，应该注意方法的总结归纳。

2）课堂的最后环节要留给学生自主整理。

3）课堂的容量大。

4）不同的题目，可以不用一一展示。

5）太难的题可以直接讲，不用学生讲评。

6）学生的讨论时间有些过长，可以缩短，提高学习效率。